Методики лечения

Грязелечение

Лечебные ванны

Электрофорез

ГБУ РК «Санаторий для детей и детей с родителями «Искра» является основной базой ГУ НИИ «Детской  курортологи и физиотерапии». В тесном сотрудничестве с которым коллектив санатория за долгие годы разработал, утвердил и внедрил в практику 127 методик, успешно применяемых в лечении:

1. Методика ЛФК при спастической диплегии;
2. Методика ЛФК при двойном атетозе;
3. Методика ЛФК при мозжечковой атаксии;
4. Методика ЛФК при спастических гемипарезах;
5. Методика «Воздействие модулированным синусоидальным током (СМТ) по сегментарной методике» (показания: спастические диплегии, гемиплегии и нижние парапарезы; при поражении рук воздействуют на сегменты С4-Д2; при поражении ног —  сегменты Д10Л2; при диплегиях и гемиплегиях на те и другие сегменты одновременно);
6. Методика «Воздействие модулированным синусоидальным током по сегментарной методике» (атонически – астатическая форма ДЦП);
7. Методика «Воздействие модулированным синусоидальным током (СМТ) на ригидные мышцы для снижения тонуса»;
8. Методика «Воздействие СМТ поперечно на кисти и стопы при ДЦП с гиперкинетическим синдромом»;
9. Методика «Воздействие СМТ паравертебрально на сегменты С4 – Д2 при органических заболеваниях головного мозга с паркинсоническим синдромом»;
10. Методика «Воздействие синусоидальным модулированным током (СМТ) при болевом синдроме, обусловленном заболеваниями периферических нервов»;
11. Методика «Воздействие синусоидальным модулированным током (СМТ) на точки выхода тройничного нерва»;
12. Методика «Воздействие СМТ на области проекций корковых двигательных и чувствительных зон при церебральном параличе от аппарата «Амплипульс»;
13. Методика «Воздействие синусоидальных модулированных токов (СМТ) на спастические мышцы»;
14. Методика «Воздействие импульсным током по К.А.Семёновой от аппарата «Амплипульс -4» при различных формах ДЦП»;
15. Методика «Воздействие интерферирующими токами Немека низкой частоты от аппарата «Интердин -1079 М» на область контрактур конечностей при детских церебральных параличах»;
16. Методика «Воздействие интерферирующими токами Немека низкой частоты от аппарата «Интердин -1079 М» на область пораженного плечевого сплетения, при плекситах»;
17. Методика «Воздействие интерферирующими токами Немека низкой частоты от аппарата «Интердин -1079 М» на область мочевого пузыря»;
18. Методика «Воздействие интерферирующими токами Немека низкой частоты от аппарата «Интердин -1079 М» на болевую область»;
19. Методика «Поперечный электрофорез 0,5% раствора никотиновой кислоты в сочетании с аппликациями грязи на верхний шейный отдел позвоночника»;
20. Методика «Электрофорез 3% теоникола (ксантинола никотината) на воротниковую зону»;
21. Методика «Продольный 0,5% амиридин электрофорез пораженной конечности /руки или ноги/ при вялых параличах и парезах разной этиологии»;
22. Методика «Поперечный 2% эуфиллин электрофорез на 30% димексиде в область сегментов спинного мозга  С4–Д2»;
23. Методика «4% новокаин  электрофорез на область шейных симпатических узлов»;
24. Методика «5% йод — электрофорез на область головы продольно /лобно-затылочная локализация электродов/»;
25. Методика «0,05% прозерин, или 0,5% галантамин или 2% эуфиллин  электрофорез при детских спинномозговых параличах»;
26. Методика «2% новокаин, 0,05% прозерин электрофорез продольно по позвоночнику при мозжечковой форме ДЦП»;
27. Методика «Электрофорез новокаина и адреналина  по Вермелю при различных формах детского церебрального паралича»;
28. Методика «Фенибут — электрофорез интраназально»;
29. Методика «Электрофорез глютаминовой кислоты по глазнично-затылочной методике (по Бургиньону)»;
30. Методика «Воздействие ультразвуком на шейные симпатические узлы»;
31. Методика грязевых процедур: область уха, область глаза, полумаска, воротниковая зона, «трусы», область поясницы и живота, «полубрюки», «брюки», «полукуртка», «куртка», область позвоночника, предплечье, «сапоги», «перчатки»;
32. Методика гидропланшетной терапии при лечении детей с остеохондропатией тазобедренных суставов;
33. Методика гидропланшетной терапии при лечении детей со сколиотической болезнью;
34. Методика электрогрязелечения при ДЦП (все формы). Последствия травм и воспалительных заболеваний головного мозга, спастические парезы. Вегетососудистая дисфункция;
35. Методика электрогрязелечения при нарушении функции тазовых органов;
36. Методика электрогрязелечения при энурезе;
37. Методика электрогрязелечения при ДЦП (дискинетические и атактические формы);
38. Методика электрогрязелечения при акушерском вялом параличе верхнем. Плечелопаточный периартрит;
39. Методика электрогрязелечения при невропатии лучевого нерва;
40. Методика электрогрязелечения при невропатии локтевого нерва;
41. Методика электрогрязелечения при невропатии среднего нерва;
42. Методика электрогрязелечения при вялом монопорезе нижних конечностей. Парапарез;
43. Методика электрогрязелечения при невропатии седалищного нерва;
44. Методика электрогрязелечения при невропатии бедренного нерва;
45. Методика электрогрязелечения при невропатии малоберцового нерва;
46. Методика электрогрязелечения при невропатии большеберцового нерва;
47. Методика йодобромной ванны;
48. Методика ванны лекарственной с Перозон валериана;
49. Методика розмариновой ванны;
50. Методика хвойной ванны;
51. Методика хлоридно-натриевой (соляной) ванны;
52. Методика шалфейных ванн;
53. Методика жемчужных ванн;
54. Методика массажа при детском церебральном параличе;
55. Методика массажа при неврозах;
56. Методика массажа при врожденной мышечной кривошеи у детей от 0 до 7 лет;
57. Методика массажа при врожденном вывихе бедра у детей от 0 до 7 лет;
58. Методика массажа при плоскостопии у детей от 0 до 7 лет;
59. Методика массажа при бронхиальной астме;
60. Методика массажа при травмах и заболеваниях опорно-двигательного аппарата;
61. Методика массажа при остром бронхите;
62. Методика массажа при заболеваниях мышц;
63. Методика массажа при рахите у детей от 0 до 7 лет;
64. Методика массажа при врожденной косолапости у детей от 0 до 7 лет;
65. Методика массажа при амиотрофическом боковом склерозе (болезнь Шарко-Кожевникова);
66. Методика массажа при болезни Паркинсона (дрожательный паралич);
67. Методика массажа при невралгии затылочных нервов;
68. Методика массажа при миастении;
69. Методика массажа при невралгии латерального кожного нерва бедра (болезнь Рота — Бернгарда);
70. Методика массажа при невралгии тройничного нерва;
71. Методика массажа при невралгии межреберных нервов;
72. Методика массажа при неврите большеберцового нерва;
73. Методика массажа при неврите лицевого нерва;
74. Методика массажа при неврите лучевого нерва;
75. Методика массажа при неврите локтевого нерва;
76. Методика массажа при неврите малоберцового нерва;
77. Методика массажа при остеохондрозе позвоночника;
78. Методика массажа при неврите срединного нерва;
79. Методика массажа при гипотрофии у детей от 0 до 7 лет;
80. Методика массажа при рассеянном склерозе;
81. Методика массажа при полиневрите;
82. Методика массажа при плечевой (шейно-плечевая) невралгии;
83. Методика массажа при пояснично-крестцовых болях;
84. Методика массажа при полиомиелите (детский спинномозговой паралич);
85. Методика массажа при пояснично-крестцовом радикулите;
86. Методика проведения композиции № 1 (седативная);
87. Методика проведения композиции № 2 (противовоспалительная);
88. Методика проведения композиции № 3 (сердечно-сосудистая);
89. Методика проведения композиции № 4 (заболевания органов пищеварения);
90. Методика проведения композиции № 5 (кожные заболевания);
91. Методика аэрозольной терапии с сальбутамолом;
92. Методика аэрозольной терапии с беродуалом;
93. Методика аэрозольной терапии с атровентом;
94. Методика аэрозольной терапии с сульфатом магния;
95. Методика аэрозольной терапии с лазолваном;
96. Методика аэрозольной терапии с флуимуцилом;
97. Методика аэрозольной терапии с физиологическим 0,9% раствором хлорида натрия (или слабощелочными минеральными водами типа «Боржоми», «Нарзан», «Планета»);
98. Методика аэрозольной терапии с гипертоническим раствором хлорида натрия (3 или 4%);
99. Методика аэрозольной терапии с флуимуцил-антибиотиком;
100. Методика аэрозольной терапии с гентамицином;
101. Методика аэрозольной терапии с диоксидином;
102. Методика аэрозольной терапии с фурациллином;
103. Методика аэрозольной терапии с рокотаном;
104. Методика аэрозольной терапии с лидокаином;
105. Методика тепловых ингаляций с эуфиллином;
106. Методика аэрозольной терапии с витамином «С» (шиповник с ромашкой);
107. Методика аэрозольной терапии с интерфероном;
108. Методика проведения лазеротерапии при лечении остеохондроза;
109. Методика проведения лазеротерапии гиперкинетической формы детского церебрального паралича;
110. Методика проведения лазеротерапии спастической диплегии (болезнь Литтля) при детском церебральном параличе;
111. Методика проведения лазеротерапии атонически-астатической (гипотонично-атактической) формы детского церебрального паралича;
112. Методика проведения лазеротерапии гемипаретической формы детского церебрального паралича;
113. Методика проведения лазеротерапии спастической тетраплегии при детском церебральном параличе;
114. Методика проведения лазеротерапии при травмах нервных стволов и сплетений;
115. Методика проведения лазеротерапии при невралгии тройничного нерва № 1;
116. Методика проведения лазеротерапии при невралгии тройничного нерва № 2;
117. Методика проведения лазеротерапии при невралгии тройничного нерва № 3;
118. Методика проведения лазеротерапии при невралгии тройничного нерва № 4;
119. Методика проведения лазеротерапии при лечении синдрома передней лестничной мышцы № 1;
120. Методика проведения лазеротерапии при лечении синдрома передней лестничной мышцы № 2;
121. Методика проведения лазеротерапии при лечении полинейропатии (полиневрита);
122. Методика проведения лазеротерапии при лечении рефлекторных проявлений остеохондроза поясничного отдела позвоночника;
123. Методика проведения лазеротерапии при лечении неврита лицевого нерва;
124. Методика применения магнитосветодиодного аппарата «Геска-1 маг» — 05 у детей с брахиоплекситами Дюшенна-Эрба;
125. Методика физических упражнений в бассейне для детей с ДЦП;
126. Методика процедур ЛГ в бассейне для детей с ДЦП;
127. Методика синглетно-кислородной терапии.

Разработана программа по комплексной медико-социальной реабилитации детей с заболеваниями центральной и периферической нервной системы на санаторно-курортном этапе, которая применяется в санатории.

Трудотерапия и Монтессори-терапия

Педагогическая система Монтессори оценивается как отражение «свободы в дисциплине».  Главная в системе обучения Монтессори — это представление учителя лишь как помощника. Он помогает малышу самому корректно работать с материалами учебы, анализирует его достижение. А вот ребенку отдается главная роль и возможность подбора своего собственного темпа учебы. Кроме своего темпа, он «выбирает» и план своего личного развития. А вот окружающая его среда, благодаря системе Монтессори, оказывается особенно подготовленной для этого развития. Учеба, развитие по системе Монтессори не проходит в типично учебном виде. Дети располагаются на ковриках или за детским столиком, а не за партами. В привычной своей форме педагогическая система Марии Монтессори дает ребенку следующие возможности:

• помогает ему подготовиться до многих жизненных ситуаций (от шнуровки ботинок к сервировке стола, включая способности сортировать, развивать движения рук, умения читать, писать, воспринимать математические абстракции);
• позволяет постигнуть малышу общее устройство мира (растения и животных, географию, историю, строение человека), а также правильно воспринимать себя лично частью того;
• развивает языковую сферу, которая неразрывно связана с интеллектуальным развитием (знакомство с буквами, складывание слов, расширения словарного запаса);
• творческий потенциал ребенка получает шанс своего максимального развития;
• развивает математические знания и навыки ребенка (системой созданы все условия для эффективной учебы порядковому счету, складыванию, вычитанию, распределению, умножению);
• система дает ребенку уникальную возможность получать развитие всех органов чувств: слуху, обонянию, прикосновению, вкусу, зрению;
• развивается мускульная память малыша и логическое мышление;
• ребенок освобождается от оценивающей мысли от взрослой и сам учиться видеть свои ошибки, развивает способности самокоррекции;
• получает понимание личного пространства и ощущения всего пространства в целом;
• учится совместной работе с другим ребенком, получает умение договариваться;
• находит навыки взаимопомощи и учится заботиться о других (группы могут комплектоваться из детей разных веков).

Основной девиз метода звучит так: «Помоги мне сделать это самому!». Дети, посещая группы Монтессори, приобретают огромную внутреннюю мотивацию к учебе, способность концентрироваться на работе, самостоятельность, они владеют хорошими навыками общения в социуме и внутренней дисциплиной. Метод формирует также сознательную послушность, тренирует волю, высокое ощущение ответственности, трудолюбие и стремление, к самосовершенствованию развивает интуицию и социальную адаптированность.

Также в корректировочной работе используется песочная терапия. Песочная терапия является одной из необычной техники аналитического процесса, во время которого ребенок строит собственный мир в миниатюре из песка и небольших фигурок. Это метод, который имеет за собой интересное прошлое, постоянные основы теории и техника в настоящем и перспективное будущее. Ребенок выражает на песке то, что спонтанно возникает в течение занятия. В процессе работы ребенок может смешивать песок с водой, если ему необходимо сформировать горбы, горы, или создать разные влажные ландшафты, например, болото. Кроме того, в работе используется огромное количество миниатюрных фигур: людей, животных, деревьев, зданий, автомобилей, мостов, религиозных символов, и еще много других. Такое огромное количество фигур и материалов необходимо для того, чтобы дать ребенку стимул создавать собственный мир. Ребенок не может рассказать нам о своих сложностях как взрослый, но он может сделать это с помощью песочных картин. Тактильный контакт и развитие мелкой моторики является дополнительным позитивным эффектом для ребенка. Этот метод можно использовать в работе с детьми от трех лет.

Арт-терапия. 

В ее основе лежит творческая деятельность, в первую очередь, рисование. Творческий процесс является главным терапевтическим механизмом, что позволяет в особенной символической форме перестроить конфликтную травмируя ситуацию, найти новую форму ее разрешения. Через рисунок, игру, сказку арт-терапия дает выход внутренним конфликтам и сильным эмоциям, помогает понять собственные ощущения и переживания, способствует повышению самооценки и, конечно же, помогает в развитии творческих способностей. Кроме того, активная творческая деятельность способствует расслаблению и снятию напряжения. Занятия проходят в рамках психоаналитического направления, используются приемы игровой и песочной терапии. Ребенку предлагается свободный выбор творческого материала (краски, мел, цветные карандаши, пластилин, соленое тесто) и вида деятельности.

Схема корректировочной работы

Кабинет логопеда

Функциональными обязанностями логопеда являются, предоставление логопедической помощи детям от 3 до 14 лет, поступающих в санаторий. В основном, это дети с тяжелыми нарушениями  языка:  дизартрия, анартрия, общее недоразвитие языка, заикания, системное недоразвитие языка, задержка языкового развития, алалия, ринолалия.

Занятия проводятся в логопедическом кабинете, который оборудован необходимыми материалами.

Ведется следующая документация:

• Журнал обследования языка детей, которые поступают в санаторий;
• Журнал учета посещений занятий и консультаций;
• Истории болезни с фиксацией состояния языка во время зачисления на занятие, динамика изменения языка при выписке;
• Перспективный план работы на год;
• Копии отчетов.

Дети, что поступили в санаторий, обследуются в ходе трех дней, заполняется соответствующая документация, комплектуется группа детей на занятие с учетом возраста, языковых и интеллектуальных возможностей детей.

Наполняемость группы составляет 12-15 лиц, занятия проводятся индивидуально и по подгруппам ежедневно. Занятие с подгруппой — 30 минут, индивидуальные с тяжелыми нарушение языка — 30 мин., с легкими — 15-20 минут. Срок лечения и коррекции языка зависят от тяжести состояния и может длиться весь период пребывания ребенка в санатории.

Коррекционная работа осуществляется психолого-медико-педагогическим методом, т.т. усилия врачей (невролога, физиотерапевта, педиатра), психолога и логопеда направлены на оздоровление нервной системы ребенка и воспитания у него навыков правильного языка.

Логопедическая коррекция проводится по следующим направлениям:

• Развитие общих движений, движений рук, формирования правильной осанки в разных видах деятельности;
• Коррекция поведения;
• Развитие психических процессов (памяти, мышления, внимания);
• Учеба и развитие игровой деятельности;
• Развитие языка, исправления языковых нарушений;
• Подготовка к школе, предупреждению вторичных нарушений интеллектуального развития.

На логопедических занятиях широко используются общепринятые методики и рекомендации Е.Ф. Архиповой, Е.М. Мастюковой, И.С. Лопухиной, М.В. Ипполитовой, О.В. Правдиной, И.И. Панченко, Л.А. Даниловой, Е.В. Новиковой, Г.В. Дерюхиной, Л.Д. Могучей, И.А. Смирновой и др.

Профилактическая работа направлена на предупреждение языковых нарушений и предоставление  помощи родителям детей с ДЦП и подготовки их до адаптации в окружающем мире. В связи с этим проводим консультативные дни, занятие для родителей.